色彩风景是专业学习的必修课，色彩风景写生对象的丰富性、多变性和文化性特征，为个性化的色彩表现提供了可能。色彩是一个立体的概念，在具体色彩环境中，色彩要从色相、色性、明度、纯度四方面去定义。对比产生色彩，进入画面的任何一笔颜色都不是独立存在的，我们判别一种颜色用得是否正确，不是看它与客观对象颜色是否一致，而是看它与画面其他颜色的关系是否正确。抓住了色彩关系，也就抓住了色彩的核心。正确理解色彩的四大特性，是认知风景色彩的前提。

　　色彩的相对性：尝试变调练习

　　色彩没有绝对值，必须排除对色彩概念化的认定。在风景写生中，任何一种颜色都是相对的，只能在与其他颜色的比较中，相对确定其具体性。同样一块色彩，放置在不同的画面中，色彩感觉是完全不同的。色彩不是自然颜色的简单移植，要得到大红色的感觉，并非一定要使用纯正的大红色，在冷灰色的衬托下，有红色倾向的灰可能就会产生大红的感觉。正因为色彩是相对的，所以面对同样一组景物，不同的人可以画出不同的色彩调性，生发出无限的色彩可能，这也是色彩的魅力所在。色彩的相对性，在灰色领域更加明显。灰色的色彩倾向，是针对与之比较的颜色而言的，同一灰色，与暖色比较则相对较冷,与冷色比较则相对较暖，对比后产生的色彩感觉随着参照色的变化而变化，没有穷尽。事实也是如此，我们学习色彩，主要是区分灰色，对灰色的感受能力，决定了你对色彩的掌握程度。

　　变调练习是理解色彩相对性的好办法。你不妨选一张优秀风景作品，进行改变调性临摹，把暖调变成冷调，把冷调变成暖调，你会发现，只要画面各色彩之间关系正确，画面还是成立的，同样真实可信。每个人有每个人的色彩感觉，对单件作品而言，只要色彩关系正确，画面色调可以因人而异。但如果一个人面对不同景象、不同季节、不同光线画出的画面都是差不多的色调，那就有大问题了，说明你的用色概念化，程式化了，是缺乏色彩表现力的表现。在写生时，不能把色彩绝对化，警惕形成习惯用色，可多借鉴他人的色调，拓宽色域，尝试拉开不同画面的调性。

　　色彩的个体性：注重小色稿练习

　　同一景物，不同的人会有不同的色彩感受，形成不同的调性，或红或绿，或冷或暖，很难说谁是谁非，关键看色彩之间的关系是否准确。色彩的无限表现可能就是建立在色彩的个体性基础上的，色彩训练的最终目的是找到只属于自己的色彩。风景写生时，要强化个人的色彩感受，并把这种感受转化为个性化的色彩表现。个性化的色彩最直观地体现就是画面的色调。色调其实是画面色彩的秩序，不同的色调产生不同的情调，而情调的高下决定了格调的高下，色调把握，应该作为色彩风景写生的第一要务。色调是个体性的， 教师不能简单地以自己的色彩感觉去校正，代替学生的色彩感觉，千人一面，是色彩教学的大忌。小色稿练习，是把握色调、发现个性化色彩的好方法。练习时，画幅不宜太大，一般不超过十六开纸大小，用大笔铺色块，快速捕捉色彩第一印象，画出自己的色彩感受。这种感受是鲜活的，个体性的，往往也是动人的。

　　色彩的互补性：关注不同光色的变化

　　有光才有色，光的介入赋予色彩以绘画内涵，也使风景色彩有规律可循。光源色是色彩变化的本质原因，研究光色变化，是色彩风景训练的重要课题。同一物体，在不同的光源照射下，会呈现出不同的色彩关系，但有个共同特点，就是物体受光部和背光部色彩会呈现互补关系，这也是光色变化的最基本规律。阳光色性偏暖，因而，物体受光部偏暖，背光部和阴影偏冷。比如，金色晚霞映照下，物体受光部罩染了一层金黄色，而物体的暗部则会呈现紫灰色。此外，光线的强弱也决定了色彩对比的强弱，光线强时，物体受光部和背光部分冷暖对比强烈，反之，则相对降低。明白色彩的互补性，合理地运用色彩对比，能使色彩熠熠生辉。但也应注意，对比要有度，一般情况下，互补颜色双方面积不能相近，要一方大一方小;纯度不能相近，要一方纯一方灰;明度不能相近，要一方亮一方暗。对于与画面冲突的色彩，要进行适当处理，降减对比，使之与画面协调。大协调小对比，才能形成既对比又协调的色彩关系，成就色调 。

　　同一景物不同光线条件下写生训练，对感受不同光线对物体色彩的影响，体会色彩变化规律是很有好处的。法国印象主义画家莫奈常常在不同的时间和光线下，对同一对象反复写生，如《鲁昂大教堂》就画了近20幅，研究光色变化规律。

　　色彩的透视性：处理好空气透视

　　室外的风景，空间广阔，景物的层次非常丰富，要在有限的画面上表现出深远感，就必须注意空间层次的表现。要表现空间层次，除了要正确处理画面形体透视外，还要处理好空气透视。因空气阻隔，同颜色物体距近则鲜明，距远则色彩灰淡，越远偏色越明显。要学会利用色彩的纯度、明度、冷暖对比表现空间关系。一般来说，纯度高的色彩容易跳出来，纯度低的色彩容易退下去;对比强的色彩容易跳出来，对比弱的色彩容易退下去。在风景写生时，要充分利用色彩的透视性来表现空间层次：近景应处理得概括简约，中景应表现得具体丰富，对比强烈，远景则应概括模糊。

　　个体性的色彩感觉，最终要转化成个性化的色彩表现，这是色彩学习的关键环节。色彩教学起步阶段以认识自然界的色彩现象，了解色彩的变化规律，熟悉色彩表现工具材料的性能为目的。当知识和技能储备到一定程度时，要适时导入表现色彩的试验，鼓励个体的主观表达，探寻个性化的风景色彩语言。

      广东画室真心希望每一个热爱艺术的莘莘学子能够与我们一起共同乘风破浪，赢得属于我们的光荣与梦想！